EL VIAJERO: LA EDUACION PERDIDA (tercera parte)

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, anunció que solo tres provincias extenderán el ciclo lectivo como consecuencia del receso sanitario establecido a causa de la pandemia de gripe A. Se trata de las provincias de Catamarca, Corrientes y Río Negro. La medida fue anunciada luego de la reunión del Consejo Federal de Educación (CFE), que reúne a los titulares de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones del país, y en cuyo transcurso se trató como tema prioritario de la agenda educativa, las estrategias orientadas a disminuir el daño por los días de clases perdidos a causa de la pandemia de influenza H1N1.Lo singular del hecho lo constituyen, precisamente, las estrategias pergeñadas por estos iluminados del sistema educativo argentino, encabezados por el flamante ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, tendientes a disminuir el daño, el daño causado a los alumnos, por los días de clases perdidos. Estas estrategias, auténticas "joyas" de la "genialidad" educativa, incluyen medidas tales como suprimir los recesos de primavera previstos para este año (en Misiones no existe el receso de primavera), suspensión de asuetos locales (¿cuántos asuetos locales quedan aún en el calendario?) y suspensión de las jornadas de capacitación docente y evaluación.Los graves problemas del sistema educativo, que acaban por agravarse aún más a causa de la ineptitud de sus propias autoridades, se convierten en una hipoteca sobre el porvenir de los argentinos. Ahora duelen un poco, como cuando la avispa penetra con su aguijón. El mayor dolor comienza luego, cuando la ponzoña que inocula el insecto comienza a hacer efecto. Ahora puede resultar simplemente anecdótico, mañana lo sufrirán las nuevas generaciones de argentinos.Queda claro que una vez más, en el sistema educativo argentino, se invierte valiosísimo tiempo en discusiones sin sentido, pero no se ataca la raíz del problema, y la raíz del problema cala muy hondo en los alumnos y en la pobre calidad educativa que surge como consecuencia de la pobreza en la formación de formadores.Pero el debate sigue girando, siempre, en torno a los mismos ejes: cuánto ganan los docentes y cuántos días de clases se debe tener, pero, ¿qué hay del motivo, de la razón de ser de la educación, es decir, de los educandos, de los alumnos, de los niños y jóvenes, a los cuales hay que educar ahora? Nadie planta un árbol en un terreno estéril si lo que espera es comer sus frutos. Pues, el sistema educativo es el terreno donde comienza a crecer el futuro del país. De manera que si mantenemos ese terreno en las actuales condiciones, o no recogeremos los frutos o comeremos frutos amargos.

EL VIAJERO